Kõik käsitletud punktid India riikliku hariduspoliitika kohta 2020! Siin on kõik, mida peate teadma
Nagu kinnitas liidu valitsuskabinet kolmapäeval, on India valmis oma uue riikliku hariduspoliitikaga 2020. See on pärast 1986. aastat tehtud ülimalt suur ja võimas samm. Hariduspoliitikat on muudetud 34 aasta pärast. See on tervitatav samm, arvestades 21. sajandi haridusvajadusi.
Koos sellega on valitsuskabinet andnud nõusoleku Inimressursside arendamise ministeerium haridusministeeriumina.
Kui te ei tea, mida kogu see poliitika muudab! Siin on India riikliku hariduspoliitika 2020 üksikasjalik kokkuvõte.
Oleme kõik arutanud India haridussüsteemi reformide vajalikkuse üle. See poliitika aitab kahtlemata teatud määral valmistada ette uut Indiat, mis keskenduks pigem oskuste arendamisele kui riigile, mis järgib lähenemisviisi 'eksamiteks õppimine'. Muudatusi on pakutud nii varases kui ka kõrgharidussüsteemis.
Kõrghariduse sekretär Amit Khare väitis selle uue hariduspoliitika kaudu kahte suurt arengut:
- Eesmärk on saavutada Indias sajaprotsendiline noorte ja täiskasvanute kirjaoskus, mis on praegu 69,1 protsenti, nagu on öeldud MHRD 2018. aastal avaldatud haridusstatistika aruandes.
- Valitsuse eesmärk on suurendada riiklikke investeeringuid haridussektorisse praeguselt 4,3 protsendilt kõige varem 6 protsendini SKPst.
Selgitame kõigepealt koolide uusi õppekavade ja pedagoogika struktuure:
Nagu me praegu teame, koosneb kooli haridussüsteem kahest etapist, mis on vanuserühmast 6-16-aastased (kuni 10. klass) ja 16-18-aastased (11. ja 12. klass). Nüüdsest on uues akadeemilises struktuuris 4 etappi, mida nimetatakse uued õppekavade ja pedagoogika struktuurid.
Kooliharidussüsteemi uus valem on (5 + 3 + 3 + 4), mis tähendab, et lapse 15 kooliaastast peab ta läbima 3 aastat Anganwadis / eelkoolis ja 12 aastat koolis.
Neid etappe kirjeldatakse valemi hõlpsaks mõistmiseks.
• Alusetapp (5 aastat): siin keskendutakse mitmetasandilisele mängu- / tegevuspõhisele õppele. NCERT kujundab täieliku raamistiku kuni 8-aastaste laste varajase hariduse omandamiseks.
• Ettevalmistav etapp (3 aastat) Siin keskendutakse mängule, avastamisele ning tegevuspõhisele ja interaktiivsele klassiruumis õppimisele. Selles etapis õpivad lapsed 3 keelt, mis sõltub nende riigi otsusest.
Siiani õpetatakse lapsi nende emakeeles.
• Keskmine etapp (3 aastat) Siin keskendutakse kogemuslikule õppele loodus-, matemaatika-, kunsti-, sotsiaalteadustes ja humanitaarteadustes
• Teises astmes (4 aastat) keskendutakse multidistsiplinaarsele õppele, suuremale kriitilisele mõtlemisele, paindlikkusele ja õpilaste ainevalikule.
Paindlikkuse ja õppurite ainevaliku selgitamine on siin teises astmes oluline, kuna seda peetakse India traditsioonilise õppesüsteemi oluliseks muutuseks.
Praegu 11. klassi õpilastele antakse võimalus valida oma VOOLAD, sünd ut nüüd antakse neile võimalus valida oma TEEMAD huvi pakkuma . Lisaks sellele ei tehta kunsti ja teaduse vahel tõsist eraldamist kutse- ja akadeemiliste voogude ning õppekavade ja klassiväliste tegevuste vahel.
Kas siis praegusele õppekavale tulles on muutusi?
Kõigepealt tutvustatakse kutsekursusi alates 6. klassist ja kõigi õppeainete õppekava vähendatakse selle põhiolemuseni. Uuel kooli õppekaval peaks toimima neli tegurit:
Põhiteave, kriitiline mõtlemine, interaktiivsed klassid ja eksperimentaalne õppimine
Selle struktuuri eesmärk on vähendada laste seas sõltuvust õpikutest ja pungil olevast ideoloogiast. Sellega kaasneb suurim väljakutse, mille valitsus on endale võtnud, st digitaalsete õppimisviiside rakendamine. Kuna digitaalne India on täies tempos, kavatseb valitsus kasutada tehnoloogiat hariduse kavandamisel õpetamise ja õppimise ning hindamise administreerimise ja haldamise jaoks, kasutades sõbralikku haridustarkvara, e-sisu kättesaadavust piirkondlikus keeles ja virtuaalseid laboreid. Valitsus kavatseb luua ka riikliku haridustehnoloogia foorumi. Samuti oleks koolidel kohustus laiendada oma raamatukogu ja raamatute kättesaadavust nii füüsiliselt kui ka digitaalselt.
Et haridus oleks kõigile kättesaadav, otsustas valitsus lõpuks pakkuda taskukohaseid, kvaliteetseid ja pingestatud õpikuid koos tasuta
digitaalne versioon sisse lülitatud DIKSHA Platvorm.
Ei tohi unustada, et valitsus on kehtestanud koolidele klausli laste vaimse ja füüsilise heaolu tagamiseks koolis. Üliõpilastele pole kohustuslik omandada ainult tervise- ja toitumisalaseid kehalise kasvatuse oskusi. Heaolu ja sport peale selle, et valitsus julgustaks riike palgama nõustajate ja õpetajate arvu.
Lisaks uuele tavapärasele õppekavale julgustatakse lapsi interaktiivsete tundide, lugude, dokumentaalfilmide ja moodulite kaudu teadvustama India rikkalikust ja mitmekesisest pärandist. Spetsiaalne haridusprogramm andekate laste jaoks on ka üks uue õppekava päevakavasid.
Nüüd, tulles koolilaste eksamipoliitika juurde.
See peab olema riigis kehtiva eksamimudeli peamine muutus. Nüüd on eksamid jagatud kahte kategooriasse:
- 1. – 8. Klassi eksamid
- Eksamite reformimine 9. – 12. Klassis, sealhulgas juhatuse eksamid
NEP 2020-ga loodab keskus minna kokkuvõtvalt hindamiselt pädevuspõhisemale regulaarsele hindamisele, mis paneb proovile analüüsi, kriitilise mõtlemise ja kontseptuaalse selguse. Kõik õpilased sooritavad koolieksameid 3., 5. ja 8. klassis.
Praegu on Indias aastate jooksul muutunud juhatused õpilase hindamiseks. Nii jätkatakse 10. ja 12. klassi juhatuse eksameid, kuid nende piirangute mõistmine kui lapse soorituse ainsad kriteeriumid muudetakse ja kujundatakse ümber, eesmärgiks on terviklik areng.
Standardeid kehtestava asutusena luuakse uus riiklik hindamiskeskus PARAKH (tulemuslikkuse hindamine, ülevaade ja teadmiste analüüs tervikliku arengu jaoks).
Peale selle kasutatakse õppeaasta lõpus välja antud aruandekaarti ainult arendusotstarbel ning koolisüsteemi pidevaks jälgimiseks ja täiustamiseks kuni 8., 10. ja 12. klassi eksamiteni tehakse „lihtsamaks“, kuna need on testib põhioskusi / -pädevusi.
Nüüd on aeg vastata teie järgmisele küsimusele.
Milline on kõrgkooli vastuvõtmise protsess ja uued arengud India kõrgharidussüsteemis?
Kõrghariduse kaalumise põhieesmärk on tõsta GER 50% -ni 2035. aastaks:
NEP 2020 eesmärk on tõsta 2035. aastaks kõrghariduse, sealhulgas kutsehariduse üldise sisseastumise määra 26,3 protsendilt (2018) 50 protsendile.
Selle 3,5 miljoni kroonise saavutamiseks tuleb kõrgkoolides suurendada uusi kohti.
Milliseid samme võetakse uue soovitud koguregistreerumise taseme saavutamiseks?
Suurendades avatud ja kaugõppe võimalusi:
Kahtlemata mängib avatud õppimine GER-i suurendamisel suurt rolli.
Valitsus tagab, et klassisisesed programmid vastavad kõige kvaliteetsematele meetmetele nagu
- veebikursused
- digitaalsed hoidlad
- teadusuuringute rahastamine
- täiustatud õpilasteenused
- krediidipõhine MOOCide tunnustamine
rakendatakse maapinnal.
Veebi- ja digihariduse edendamine:
Digitaalse infrastruktuuri ja digitaalse sisu kindlustamiseks määratakse spetsiaalne meeskond. Haridusministeeriumisse ehitatakse uus hoone, et hoolitseda nii kooli kui ka kõrghariduse e-hariduse nõuete eest
Holistiline multidistsiplinaarne haridus: Uus poliitika julgustab laiapõhjalist, multidistsiplinaarset ja terviklikku bakalaureuseõpet koos paindlik õpikäsitus , avatud valikule kombinatsioonid ainete integreerimine, kutsehariduse integreerimine ja mitu sisenemis- ja väljumispunkti vastava sertifikaadiga.
UG haridus võib olla 3 või 4 aastat koos mitme väljumisvõimalusega ja asjakohase sertifikaadiga selle aja jooksul. Näiteks tunnistus pärast 1 aastat, edasijõudnute diplom pärast 2 aastat, bakalaureusekraad 3 aasta pärast ja bakalaureusekraad teadustööga 4 aasta pärast.
An Akadeemiline krediidipank luuakse erinevatest instituutidest teenitud akadeemiliste ainepunktide digitaalseks säilitamiseks, et neid saaks üle kanda ja arvestada teenitud lõpukraadini.
Valitsus keskendub tegelikult õpingute edendamisele kõrghariduse parimate projektide kaudu. Selle julgustamiseks:
Mitut valdkonda hõlmavad haridus- ja teadusülikoolid (MERU-d), mis on võrdväärsed IIT-de, IIM-idega, luuakse riigis ülemaailmsete standardite parima multidistsiplinaarse hariduse mudelitena. Koos sellega Riiklik Teadusfond alustatakse tugeva uurimiskultuuri juurutamise ja teadussuutlikkuse suurendamise kõrghariduse tasandil tipporganina. Mida India haridussüsteemist praegu tõesti napib.
Kes hoolitseb kõrgharidusasutuse määruse eest?
India kõrghariduskomisjon (HECI) luuakse ühe katusorganina, mis mahutab kogu India kõrghariduse. Ehkki see välistab meditsiinilise ja õigusalase hariduse, kuna neil on Indias oma eraldi juhtorganid.
HECI-l on täielikud volitused ja kontroll karistada kõrgkoole haridusministeeriumi loetletud normide ja standardite eiramise eest. Avalikke ja eraõiguslikke kõrgkoole reguleerivad samad reeglid ja määrused, akrediteerimine ja akadeemilised protokollid.
Rahaline abi SC, ST, OBC ja muudesse SEDG-desse kuuluvate üliõpilaste teenimisele:
The Riiklik stipendiumiportaal laiendatakse stipendiume saavate üliõpilaste toetamiseks, edendamiseks ja edasiliikumise jälgimiseks. Erakõrgkoole julgustatakse pakkuma teenivatele üliõpilastele suuremat arvu stipendiume ja õppevahendeid.
Loodetavasti see postitus teile meeldis! Hoidke end meiega kursis! Kui teil on riikliku hariduspoliitika 2020 kohta küsimusi, andke meile sellest teada allpool olevas kommentaaris!
Loe ka: FPI on juunis India kapitaliturule pumpanud 20 574 miljonit krooni
